PRODUCTO 4: ANÁLISIS DE LA CLASE FILMADA. 5.1 Descripción de la clase filmada. La sesión que está grabada en el video es sobre 2 asignaturas distintas, desarrolladas en la segunda jornada. Matemáticas Esta clase se efectuó el día jueves 24 de mayo, aproximadamente a las 10:40, cuando los alumnos regresaron del recreo y tuvo una duración de 40 minutos. Mi clase comenzó cuando presente al frente en el escritorio una jarra de 2 litros llena con agua, y a continuación comencé a vaciar esta en los diversos recipientes con capacidades distintas, como la de 1 litro, ½ litro y ¼ de litro, no sin antes cuestionar acerca de lo que los alumnos pensaban que sucedería, si eran equivalentes los contenidos de los diferentes recipientes etc. Ya con estas capacidades vistas y los recipientes que eran equivalentes pase a algunos alumnos al frente para que ellos mismos pudieran representar la cantidad que yo les pedía y ver si realmente habían comprendido, durante esta etapa la mayoría de los niños quería pasar, porque les llamaba la atención tratar con el agua, sin embargo solo pase a 3 o 4 alumnos. Ya con esto entendido se prosiguió con la utilizamos del libro de texto en la lección “El litro”, y la cual la tendrían que resolver con lo visto un día anterior y la explicación de este día, los niños comenzaron a elaborar su trabajo de forma individual, e incluso algunos me pidieron permiso para poder llevar a cabo el trabajo con otro compañero. La mayoría de los alumnos pudo realizar el ejercicio, sin embargo se les presentaban algunas dificultades por el tipo de preguntas que estaban planteadas en este, ya que algunas estaban confusas La clase concluyo cuando una parte de los alumnos había terminado su trabajo y como comenzaba a haber niños que no tenían nada que hacer pues delimite el tiempo para que terminaran el trabajo y que dejaran su libro sobre una banca, para luego calificarlo. Español Esta sesión la comencé preguntando a los alumnos acerca de una leyenda que ya les había contado y a partir de ella les mencione que les iba a narrar otra que era la continuación, los alumnos no se imaginaban acerca de que se trataría esta, así que les mencione que era sobre la creación del hombre, les dije de donde estaba extraída la leyenda y a que lengua indígena pertenecía, asiendo alusión acerca de cómo es que las lenguas indígenas siguen vigentes en diversos textos y en la cultura. Así comencé a realizar la lectura de la leyenda que poco a poco se fue haciendo una narración con algunos ademanes para que el alumno tuviera mayor interés, además de involucrarlos en la lectura de esta, porque yo les preguntaba acerca de lo que se imaginaban que iba a suceder después y ellos participaban de distintas formas, e incluso involucraban otros contenidos, como lo de la leyenda, las diferentes partes del cuerpo etc. En algunas ocasiones deducían lo que continuaba en la leyenda y esto permitía que los alumnos no perdieran el interés acerca de la narración Dentro de esta existió un momento en donde todos los alumnos querían decir lo que ellos se imaginaban, sin embargo no permití varias participaciones porque si no la leyenda nunca iba a concluir. Ya con la leyenda contada les di las instrucciones acerca del trabajo que se iba a realizar, aunque las instrucciones las di cuando estaban en silencio y pregunta que si existía alguna duda para llevar a cabo el trabajo y los alumnos me dijeron que no, ya al momento de la realizarlo volvían a preguntar, lo que me obligo a dar las instrucciones en 2 o 3 ocasiones para que los niños llevaran a cabo su trabajo, dando diversas opciones y libertad de que decidieran que realizar para representar la leyenda y las palabras de uso indígena que se vieron en esta. A los alumnos también se les presento una dificultad ya que algunos conceptos que yo utilice no eran apropiados para su edad y no los conocían, cuando se generaban este tipo de preguntas sobre los conceptos los aclaraba de forma grupal. La evaluación la realice considerando que los alumnos escribieran correctamente las palabras indígenas en su cuaderno, ya que estas fueron escritas en el pizarrón por parte de la docente en formación, como su representación de la leyenda fue de forma libre solo les pedí que utilizaran colores y que colocaran lo que para ellos había tenido una mayor relevancia.
Asignatura
Español
Matemáticas
5.1.1 Propósito fundamental transversal
Lenguaje y comunicación
Pensamiento matemático
5.1.2 Propósito fundamental vertical
Dentro de esta materia se pretende que exista una relación con el trabajo que se realizara en Educación Artística, sobre inventar una narración o historia y la manipulación de diversos materiales para identificar las texturas.
5.1.3 Aprendizajes esperados
El alumno por medio de una leyenda aprender palabras en una segunda lengua indígena, reconociendo las diferencias que hay en estas. Además de Conocer y valorar la diversidad lingüística del país y su situación actual.
El alumno es capaz de estimar diversas capacidades y utilizando los diversos instrumentos de medición es capaz de resolver problemas.
5.1.4 Contenidos
Leyenda Lenguas indígenas
El litro, estimación y cálculo de capacidades.
5.1.5 Tiempo destinado y actividades de enseñanza – aprendizaje. Matemáticas
Numero
Tiempo designado
Actividades de enseñanza - aprendizaje.
1.-Explicacion o introducción al tema
3 minutos
Se analizaron los diversos instrumentos de capacidad con cantidades de 2, 1, 1/2 y ¼ de litro, esto se realizo con agua y los recipientes correctos.
2.-Participacion de los alumnos
5 minutos
Algunos alumnos pudieron manipular los materiales, lo que les causo mayor curiosidad, sin embargo otros no pudieron por el tiempo que tenia. Pregunte de forma grupal acerca de los resultados que se obtendrían, para que estos fueran verificados con el material que estaba al frente de la clase y que era manipulado por algún alumno en específico.
3.-Instrucciones
4 minutos
Se le pidió a los alumnos que sacaran su libro de matemáticas y a partir de ello se designo la lección que se resolvería a partir de lo explicado.
4.-Realizacion del trabajo
20 minutos
Los alumnos de manera individual o en binas contestaron las diversas cuestiones que planteaba el libro de texto, cuando tenían dudas s acercaban a mí para que yo pudiera aclararlas.
5.- Evaluación
8 minutos
Conforme los alumnos iban terminando yo verificaba que sus respuestas fueran correctas en cada una de las preguntas. Delimite un tiempo específico para concluir con esta actividad y pasar a la siguiente.
Español
Numero
Tiempo designado
Actividades de enseñanza - aprendizaje.
1.-Crear interés y considerar sus conocimientos
2 Minutos
Partir de lo que el alumno sabe y le interesaría conocer, los alumnos están acostumbrados a que por lo regular siempre les cuentan algo y a ellos les gusta mucho saber diversas historias.
2.- Leyenda
8 Minutos
La narración que se realizo fue con el motivo de que los alumnos conociera un leyenda relacionada con la creación del hombre, vista desde épocas antiguas donde se usaban las lenguas indígenas, al mismo tiempo creando que el alumno se interese e involucre considerando sus diversas opiniones, construidas por inferencia.
3.-Instrucciones
4 Minutos
Cuando se ha conseguido por una estrategia que los alumnos guarden silencio es una buena oportunidad para dar de forma clara las tareas a realizar, dando la libertad de elegir la tarea que más le agrade al alumno.
4.-Realizacion del trabajo
15 Minutos
Los alumnos dentro de su cuaderno colocan fecha, tema y el trabajo, en este caso solo tenían que copiar lo escrito en el pizarrón y realizar un dibujo de lo que habían comprendido y que tuviera una mayor relevancia para ellos.
5.-Evaluacion
3 Minutos
Evaluar a cada uno de los alumnos de forma individual, revisando que cumpla con todos los elementos para que pueda ser evaluado. Revisar de forma general el trabajo, siguiendo como criterio principal la escritura de las palabras indígenas vistas.
5.2. Análisis pedagógico de la clase filmada 5.2.1. En relación con la metodología implementada. Matemáticas. Dentro de esta clase yo planee que primero los alumnos vieran con un materia concreto,( agua y recipientes), para a partir de ello y con lo que observaron pudieran comprender de una forma más grafica el tema y explicando cual era cada una de las equivalencias en los distintos vasos, así con lo que ya se explico los alumnos podían resolver los problemas que planteaba de forma oral y esto se realizo de forma grupal, tomando en cuenta a algunos alumnos elegidos al azar para que pasaran a representar lo que se les solicitaba y haber si había alguna duda en especifico o un contenido donde los alumnos no hubieran comprendido, esta actividad referida al número 2 en mis actividades, tuvo 2 vertientes distintas por las que se encamino, en primera instancia los alumnos mostraron una gran disposición para pasar al frente y realizar el ejercicio, ya que sabían cómo realizarlo, sin embargo el límite que yo puse al solo pasar a muy pocos alumnos al frente para que participaran ocasiono que los demás alumnos se desilusionaran y reclamaran porque a ellos en especifico no los pasaba, como si se tratara de un castigo, sin comprender que a veces en una misma actividad no pueden pasar a participar todas las personas En cuanto al tiempo que le asigne a esta sesión fue de 40 minutos, considerando que una parte de este tema ya lo había visto un día anterior y el verdadero trabajo que se realizaría durante esta era la resolución de la lección para ir viendo cuales contenidos habían quedado más claramente y cuáles eran los que se tenían que reforzar. Las metas se dividían en 2, las que abarcaban lo que el niño podía realizar durante esta sesión y la final, la cual englobaba los resultados de las 3 sesiones en cuanto la utilización de de distintos recipientes y sus equivalentes. Español Mi clase de Español en esta sesión consistió en que por medio de un texto, en este caso la leyenda los niños identificaran diversas palaras de origen indígena que estaban relacionadas al dialecto maya, y creando una introducción acerca de donde había sido extraído este texto, además se recabo información de una clase pasada, la cual tenia relación con lo que se iba a ver este día, ya que las 2 leyendas eran casi del mismo tipo. La forma en que lo narre trate de que a los alumnos les interesara mas, ya que realizando una lectura plana a los niños especialmente en esta edad pierden el interés rápidamente y esta forma de llevar la narración considerada en el punto 2 para mí fue de gran importancia porque logras captar a atención de los alumnos y provocarles risa con los ademanes que haces o incluso desarrollas la imaginación “Los escolares de menos edad tienen la necesidad de imaginarse más detalles de lo narrado”(Aebli;1998:46), el alumno al verte actuar o simular algo establece relaciones entre lo que él sabe y lo que tú le estas mencionando, para hacer una representación mental de algo en especifico. La participación que se realizaba conforme la narración de la leyenda iba en progreso al alumno le creaba expectativas distintas, pero al mismo tiempo trataba de satisfacerlas al hacer inferencias rápidas sobre lo que pasaría, sin embargo en cuanto a eso como muchos niños querían participar y lo relacionaban con otras cosas el tiempo para contar la leyenda iba aumentando. El tiempo que asigne a esta sesión fue de 40 minutos, los cuales considero que fueron aprovechados de forma correcta, porque abarcaron todo el contenido de la leyenda, aunque de manera un poco mas extensa, pero en general los alumnos todavía mostraban disposición para escucharla, se vieron las palabras indígenas, su significado y la representación acerca de lo que fuera más significativo para el alumno. 5.2.2. El clima de relaciones interpersonales durante la clase filmada. La relación que tuve en esta jornada de practica con los estudiantes fue buena, ya que existía el respeto por parte de ambos, tanto ellos hacia mí al verme como una figura de autoridad, no autoritaria, pero si con una responsabilidad sobre ellos y los aprendizajes que tenían que alcanzar al termino de la jornada; igual de mi parte hacia los alumnos ya que cada uno de ellos, al igual que todas las personas merecen el respeto y valoración de los demás. Existían en algunas ocasiones donde los niños y yo teníamos una relación mas de amigos, lo cual permite que los niños tengan confianza y los puedas llagar a conocer más a fondo. La forma de relacionarse en cuanto a los integrantes del salón de clases era un poco fragmentada, ya que por lo regular niños se juntan con niños y niñas con niñas, esto se veía en diversos momentos, como en la conformación de equipos en educación física, a la hora del recreo e incluso en el propio salón, pero este último es donde se podían relacionar mas, ya que las diversas formas de acomodarlos en equipos, implementadas tanto por la docente titular, como la docente en formación, permitían que los equipos fueran más homogéneos. Existía un poco de discriminación a algunos de los alumnos, específicamente los más atrasados, ya que estos se han ganado una reputación, donde los mas adelantados saben los limites que estos tienen y hasta donde son capaces de llegar, según las experiencias que han vivido a lo largo del ciclo dentro de salón. A pesar de que no había una relación tan estrecha entre los miembros, ellos eran capaces de buscar y encontrar soluciones cuando uno de sus integrantes era atacado por niños de otro salón y se defendían mutuamente poniendo en práctica diferentes valores. 5.2.3. Describa la estrategia que utilizó para mantener las normas de convivencia durante la clase. Considero que la mejor forma para mantener una buena convivencia dentro del salón es fomentar los valores, principalmente el respeto por las diversas opiniones de cada uno de los integrantes, la tolerancia, amistad, equidad, justicia, colaboración etc., todos ellos en conjunto permitirán que cada uno de los alumnos se sienta a gusto dentro de su grupo social, al verse aceptado tal y como es e incluso mejorara su desempeño al estar motivado por un semejante. Otro aspecto importante es en cuanto al orden de las participaciones, porque existían ocasiones donde todos los alumnos querían participar y expresaban sus opiniones al mismo tiempo, lo cual impedía que realmente hubiera una comprensión y se valorara la opinión que cada uno de los integrantes aportaba para lograr un propósito común. 5.2.4. Justifique cómo la estrategia descrita en el punto anterior, contribuyó o no a crear un ambiente de trabajo adecuado para el logro de los objetivos de la clase filmada. En cuanto a los valores que tienen los alumnos en general son buenos, porque no tienen conductas tan negativas con sus compañeros, a veces se enojan por un rato pero después vuelven a ser amigos y las opiniones de sus compañeros son respetadas en todas las clases, cuando existe un comportamiento inadecuado este es visto de mal forma y hace reflexionar al alumno acerca de lo que está bien y mal y como en esto último puede realizar diversas acciones que le ayuden a llevar una relación de armonía con los demás. La cooperación que los alumnos tenían al llevar a cabo un trabajo en específico genera que exista una mayor comunicación.
PRODUCTO 4: ANÁLISIS DE LA CLASE FILMADA.
5.1 Descripción de la clase filmada.
La sesión que está grabada en el video es sobre 2 asignaturas distintas, desarrolladas en la segunda jornada.
Matemáticas
Esta clase se efectuó el día jueves 24 de mayo, aproximadamente a las 10:40, cuando los alumnos regresaron del recreo y tuvo una duración de 40 minutos.
Mi clase comenzó cuando presente al frente en el escritorio una jarra de 2 litros llena con agua, y a continuación comencé a vaciar esta en los diversos recipientes con capacidades distintas, como la de 1 litro, ½ litro y ¼ de litro, no sin antes cuestionar acerca de lo que los alumnos pensaban que sucedería, si eran equivalentes los contenidos de los diferentes recipientes etc.
Ya con estas capacidades vistas y los recipientes que eran equivalentes pase a algunos alumnos al frente para que ellos mismos pudieran representar la cantidad que yo les pedía y ver si realmente habían comprendido, durante esta etapa la mayoría de los niños quería pasar, porque les llamaba la atención tratar con el agua, sin embargo solo pase a 3 o 4 alumnos.
Ya con esto entendido se prosiguió con la utilizamos del libro de texto en la lección “El litro”, y la cual la tendrían que resolver con lo visto un día anterior y la explicación de este día, los niños comenzaron a elaborar su trabajo de forma individual, e incluso algunos me pidieron permiso para poder llevar a cabo el trabajo con otro compañero.
La mayoría de los alumnos pudo realizar el ejercicio, sin embargo se les presentaban algunas dificultades por el tipo de preguntas que estaban planteadas en este, ya que algunas estaban confusas
La clase concluyo cuando una parte de los alumnos había terminado su trabajo y como comenzaba a haber niños que no tenían nada que hacer pues delimite el tiempo para que terminaran el trabajo y que dejaran su libro sobre una banca, para luego calificarlo.
Español
Esta sesión la comencé preguntando a los alumnos acerca de una leyenda que ya les había contado y a partir de ella les mencione que les iba a narrar otra que era la continuación, los alumnos no se imaginaban acerca de que se trataría esta, así que les mencione que era sobre la creación del hombre, les dije de donde estaba extraída la leyenda y a que lengua indígena pertenecía, asiendo alusión acerca de cómo es que las lenguas indígenas siguen vigentes en diversos textos y en la cultura.
Así comencé a realizar la lectura de la leyenda que poco a poco se fue haciendo una narración con algunos ademanes para que el alumno tuviera mayor interés, además de involucrarlos en la lectura de esta, porque yo les preguntaba acerca de lo que se imaginaban que iba a suceder después y ellos participaban de distintas formas, e incluso involucraban otros contenidos, como lo de la leyenda, las diferentes partes del cuerpo etc. En algunas ocasiones deducían lo que continuaba en la leyenda y esto permitía que los alumnos no perdieran el interés acerca de la narración Dentro de esta existió un momento en donde todos los alumnos querían decir lo que ellos se imaginaban, sin embargo no permití varias participaciones porque si no la leyenda nunca iba a concluir.
Ya con la leyenda contada les di las instrucciones acerca del trabajo que se iba a realizar, aunque las instrucciones las di cuando estaban en silencio y pregunta que si existía alguna duda para llevar a cabo el trabajo y los alumnos me dijeron que no, ya al momento de la realizarlo volvían a preguntar, lo que me obligo a dar las instrucciones en 2 o 3 ocasiones para que los niños llevaran a cabo su trabajo, dando diversas opciones y libertad de que decidieran que realizar para representar la leyenda y las palabras de uso indígena que se vieron en esta.
A los alumnos también se les presento una dificultad ya que algunos conceptos que yo utilice no eran apropiados para su edad y no los conocían, cuando se generaban este tipo de preguntas sobre los conceptos los aclaraba de forma grupal.
La evaluación la realice considerando que los alumnos escribieran correctamente las palabras indígenas en su cuaderno, ya que estas fueron escritas en el pizarrón por parte de la docente en formación, como su representación de la leyenda fue de forma libre solo les pedí que utilizaran colores y que colocaran lo que para ellos había tenido una mayor relevancia.
Lenguas indígenas
Matemáticas
Delimite un tiempo específico para concluir con esta actividad y pasar a la siguiente.
Español
Revisar de forma general el trabajo, siguiendo como criterio principal la escritura de las palabras indígenas vistas.
5.2.1. En relación con la metodología implementada.
Matemáticas.
Dentro de esta clase yo planee que primero los alumnos vieran con un materia concreto,( agua y recipientes), para a partir de ello y con lo que observaron pudieran comprender de una forma más grafica el tema y explicando cual era cada una de las equivalencias en los distintos vasos, así con lo que ya se explico los alumnos podían resolver los problemas que planteaba de forma oral y esto se realizo de forma grupal, tomando en cuenta a algunos alumnos elegidos al azar para que pasaran a representar lo que se les solicitaba y haber si había alguna duda en especifico o un contenido donde los alumnos no hubieran comprendido, esta actividad referida al número 2 en mis actividades, tuvo 2 vertientes distintas por las que se encamino, en primera instancia los alumnos mostraron una gran disposición para pasar al frente y realizar el ejercicio, ya que sabían cómo realizarlo, sin embargo el límite que yo puse al solo pasar a muy pocos alumnos al frente para que participaran ocasiono que los demás alumnos se desilusionaran y reclamaran porque a ellos en especifico no los pasaba, como si se tratara de un castigo, sin comprender que a veces en una misma actividad no pueden pasar a participar todas las personas
En cuanto al tiempo que le asigne a esta sesión fue de 40 minutos, considerando que una parte de este tema ya lo había visto un día anterior y el verdadero trabajo que se realizaría durante esta era la resolución de la lección para ir viendo cuales contenidos habían quedado más claramente y cuáles eran los que se tenían que reforzar.
Las metas se dividían en 2, las que abarcaban lo que el niño podía realizar durante esta sesión y la final, la cual englobaba los resultados de las 3 sesiones en cuanto la utilización de de distintos recipientes y sus equivalentes.
Español
Mi clase de Español en esta sesión consistió en que por medio de un texto, en este caso la leyenda los niños identificaran diversas palaras de origen indígena que estaban relacionadas al dialecto maya, y creando una introducción acerca de donde había sido extraído este texto, además se recabo información de una clase pasada, la cual tenia relación con lo que se iba a ver este día, ya que las 2 leyendas eran casi del mismo tipo. La forma en que lo narre trate de que a los alumnos les interesara mas, ya que realizando una lectura plana a los niños especialmente en esta edad pierden el interés rápidamente y esta forma de llevar la narración considerada en el punto 2 para mí fue de gran importancia porque logras captar a atención de los alumnos y provocarles risa con los ademanes que haces o incluso desarrollas la imaginación “Los escolares de menos edad tienen la necesidad de imaginarse más detalles de lo narrado”(Aebli;1998:46), el alumno al verte actuar o simular algo establece relaciones entre lo que él sabe y lo que tú le estas mencionando, para hacer una representación mental de algo en especifico. La participación que se realizaba conforme la narración de la leyenda iba en progreso al alumno le creaba expectativas distintas, pero al mismo tiempo trataba de satisfacerlas al hacer inferencias rápidas sobre lo que pasaría, sin embargo en cuanto a eso como muchos niños querían participar y lo relacionaban con otras cosas el tiempo para contar la leyenda iba aumentando.
El tiempo que asigne a esta sesión fue de 40 minutos, los cuales considero que fueron aprovechados de forma correcta, porque abarcaron todo el contenido de la leyenda, aunque de manera un poco mas extensa, pero en general los alumnos todavía mostraban disposición para escucharla, se vieron las palabras indígenas, su significado y la representación acerca de lo que fuera más significativo para el alumno.
5.2.2. El clima de relaciones interpersonales durante la clase filmada.
La relación que tuve en esta jornada de practica con los estudiantes fue buena, ya que existía el respeto por parte de ambos, tanto ellos hacia mí al verme como una figura de autoridad, no autoritaria, pero si con una responsabilidad sobre ellos y los aprendizajes que tenían que alcanzar al termino de la jornada; igual de mi parte hacia los alumnos ya que cada uno de ellos, al igual que todas las personas merecen el respeto y valoración de los demás.
Existían en algunas ocasiones donde los niños y yo teníamos una relación mas de amigos, lo cual permite que los niños tengan confianza y los puedas llagar a conocer más a fondo.
La forma de relacionarse en cuanto a los integrantes del salón de clases era un poco fragmentada, ya que por lo regular niños se juntan con niños y niñas con niñas, esto se veía en diversos momentos, como en la conformación de equipos en educación física, a la hora del recreo e incluso en el propio salón, pero este último es donde se podían relacionar mas, ya que las diversas formas de acomodarlos en equipos, implementadas tanto por la docente titular, como la docente en formación, permitían que los equipos fueran más homogéneos.
Existía un poco de discriminación a algunos de los alumnos, específicamente los más atrasados, ya que estos se han ganado una reputación, donde los mas adelantados saben los limites que estos tienen y hasta donde son capaces de llegar, según las experiencias que han vivido a lo largo del ciclo dentro de salón.
A pesar de que no había una relación tan estrecha entre los miembros, ellos eran capaces de buscar y encontrar soluciones cuando uno de sus integrantes era atacado por niños de otro salón y se defendían mutuamente poniendo en práctica diferentes valores.
5.2.3. Describa la estrategia que utilizó para mantener las normas de convivencia durante la clase.
Considero que la mejor forma para mantener una buena convivencia dentro del salón es fomentar los valores, principalmente el respeto por las diversas opiniones de cada uno de los integrantes, la tolerancia, amistad, equidad, justicia, colaboración etc., todos ellos en conjunto permitirán que cada uno de los alumnos se sienta a gusto dentro de su grupo social, al verse aceptado tal y como es e incluso mejorara su desempeño al estar motivado por un semejante.
Otro aspecto importante es en cuanto al orden de las participaciones, porque existían ocasiones donde todos los alumnos querían participar y expresaban sus opiniones al mismo tiempo, lo cual impedía que realmente hubiera una comprensión y se valorara la opinión que cada uno de los integrantes aportaba para lograr un propósito común.
5.2.4. Justifique cómo la estrategia descrita en el punto anterior, contribuyó o no a crear un ambiente de trabajo adecuado para el logro de los objetivos de la clase filmada.
En cuanto a los valores que tienen los alumnos en general son buenos, porque no tienen conductas tan negativas con sus compañeros, a veces se enojan por un rato pero después vuelven a ser amigos y las opiniones de sus compañeros son respetadas en todas las clases, cuando existe un comportamiento inadecuado este es visto de mal forma y hace reflexionar al alumno acerca de lo que está bien y mal y como en esto último puede realizar diversas acciones que le ayuden a llevar una relación de armonía con los demás.
La cooperación que los alumnos tenían al llevar a cabo un trabajo en específico genera que exista una mayor comunicación.