triptico gabrielINTRODUCCIÓNEn la materia de Observación y Práctica Docente II, los alumnos continuarán con el estudio de las características del trabajo en el aula, especialmente de los conocimientos, las habilidades y las actitudes que forman la competencia didáctica, y tendrán la oportunidad de poner en práctica conocimientos obtenidos durante su formación profesional. Se espera que los estudiantes, al observar, planificar y realizar actividades didácticas en la escuela primaria, fortalezcan las habilidades y actitudes que les permitan comunicarse eficazmente con los niños, diseñar estrategias de trabajo congruentes con los propósitos y orientaciones de la educación primaria, y tomar decisiones adecuadas frente a las situaciones imprevistas que ocurren en el aula y en la escuela. De este modo, en forma gradual, los futuros maestros adquirirán confianza y seguridad para el ejercicio profesional. Al igual que en los cursos anteriores, el programa incluye contenidos y actividades que sirven de pauta para organizar las jornadas de observación y práctica en la escuela primaria, y para analizar las experiencias y los resultados obtenidos ACTIVIDAD 61.-¿ QUE PIENSAS DE LA FORMA EN QUE EL DOCENTE ELABORA SU DIARIO DE CLASES? Que esta forma tan descriptiva del diario acerca de todos los elementos que tiene a su alrededor y al interior del aula sirven para poder realizar un analisis de porque suceden los acontecimientos que se presentan en su salon, es bueno, ya que no solo depende de lo que el piensa, sino que realiza las anotaciones tal y como se presentan y en base a ello ya puede realizar un autoanalisis acerca de lo que esta realizando en su clase y cuales son los elementos o estrategias que mas le funcionan para poder llevar una buena comunicacion con los alumnos y poder desarrollar una buena tecnica para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2.- ¿QUE BENEFICIO CREES QUE OBTENGAS AL REGISTRAR SITUACIONES QUE IMPLIQUEN RETOS COGNITIVOS PARA LOS NIÑOS DE PRIMARIA? Que podria detectar cuales son las principales caracteristicas de mis alumnos, que es lo que se les dificulta, que es lo que sabe hacer o le gusta realizar mas, para asi aprovechar esto y de acuerdo a los intereses de nuestros alumnos poder planear de una manera mas adecuada a sus necesidades, asi comprenderan mas rapido y mejor un tema porque les interesa registrar las actividades que realizan nuestros alumnos es importante tambien para saber que es lo que estamos realizando bien mal y que efecto tiene en nuestros alumnos. Ademas tambien con ello podemos ver el avance progresivo que tienen nuestros alumnos.
3.- EN TUS VISITAS DE CONTEXTUALIZACION Y OBSERVACION ¿ QUE HACIAN LOS DOCENTES CON LOS NIÑOS CUANDO SURGIAN DEBATES EN EL SALON DE CLASES? En realidad en mi salon de clases nunca se realizo un debate con todos los argumentos y elementos que este debe de tener sobre un cierto tema, pero las participaciones que se realizaban sobre algun tema a introducir o reafirmar cuando el maestro cuestionaba eran muy diversas, algunos contestaban solo lo mas elemental, sin llegar a profundizar en lo que ya sabian. De acuerdo a las respuestas planteadas por los alumnos, ya fueran correctas o incorrectas el docente las aprovechaba para ir guiando, seguir adelante con el tema y llegar al proposito que este tenia. Muchas veces el querer participar por parte de los alumnos provoca el descontrol del grupo y se llega a ya no entender las participaciones porque todos hablan al mismo tiempo; en este caso el docente tiene que llamar la atencion de los alumnos para poder poner orden y en todo caso definir desde el inicio del curso cuales van a ser las reglas a seguir para tomar las participaciones.
ACTIVIDAD 9.Comencé la clase preguntando a los alumnos acerca de las estaciones de radio que escucha y sobre cuales son los elementos principales, como la música, noticias, datos interesantes etc. Al preguntar esto los alumnos se empezaron a inquietar y todos querían participar, pero solo diciendo nombres de canciones o cosas así, tuve que irlos orientando para recibir las respuestas que yo quería para tener mi mapa con todos los elementos que necesitaba. Con esta actividad realizamos en forma grupal un mapa mental que anote en el pizarrón, para que posteriormente los niños lo pasaran a su cuaderno. Esta actividad me sirvió para considerar los conocimientos que tenia el niño sobre lo que tiene a su alrededor y vive a diario. Iniciamos con la lectura en forma grupal de “El pregonero”, a cada alumno se le asigno un turno para continuar con la lectura, el problema que tuve fue que como los niños no leían lo suficientemente fluido sus demás compañeros comenzaban a distraerse y a hacer ruido, así que decidí hacer la lectura otra vez para que los niños la comprendieran mejor, de aquí rescatamos los elementos del boletín informativo y de la noticia. Pregunte acerca de las respuestas que tenia que contestar para que fuera una noticia y les deje en binas que inventaran una noticia sobre lo que ellos quisieran, pero que contara con sus elementos, para este trabajo los niños no tenían la creatividad e iniciativa para crear su noticia y solo copiaban alguna que ya habían escuchado y que eran reales; finalmente no todos crearon su noticia, pero todas las noticias contestaban a las preguntas. Un problema que presente fue que cuando los niños mas rápidos terminaban su trabajo, yo no llevaba preparada otra actividad y entonces ellos ya no tenían en que ocuparse y comenzaba un poco el descontrol, porque querían platicar o jugar con sus compañeros que aun no habían terminado; considero que es bueno llevar trabajos extras que ocupen a los alumnos mas destacados, pero que no perjudiquen a los que les cuesta mas realizar y llevar a buen termino su trabajo. La evaluación de esta materia solo la hice con la noticia que los alumnos llevaban a calificar, revisaba que contestaran a las preguntas, que estuvieran bien redactadas, que tuvieran un dibujo o algo que representara su noticia, de acuerdo a la presentación y faltas de ortografía les asignaba una calificación, cuando los trabajos estaban hechos mal y no contenían los elementos que yo había solicitado no los calificaba, hasta que lo mejoraran. Intervención por parte del docente titular con la materia de historia. Comencé el tema de matemáticas y pregunte acerca de las diferentes unidades con las cuales podía medir, pesar, calcular etc., ellos dependiendo del objeto que yo les mencionaba me contestaba con cual unidad de medida era conveniente medirlo, considerando sus características. La mayoría de los niños tenían la noción de lo que se tenia que medir y cual era la unidad mas indicada para hacerlo; sin embargo siento que me falto una técnica que fuera mas dinámica, que solo preguntar de forma directa, lo pude haber hecho por medio de una telaraña o utilizando cálculos numéricos o algo que motivara al niño a querer participar. Finalmente coloque en el pizarrón una tabla con los múltiplos y submúltiplos de litro, metro y kilo y plantee preguntas que implicaban solo el uso de conversiones directas para hacer equivalencias. La evaluación consistió en que tuvieran las operaciones de cómo realizaron las equivalencias y que estas estuvieran correctas. Para mejorar consideraría las características e intereses de mis alumnos. Guion de observacion 1
ENSAYO
RECURSOS Y EXPERIENCIAS PARA CONSTRUIR UN APRENDIZAJE INTRODUCCION:
Dentro de un salón de clases, el docente debe ser capaz de atraer la atención de sus alumnos, esto para que ellos puedan llegar a tener una asimilación de conceptos mas completa, que les permita construir un conocimiento mas profundo y con un mayor análisis; esto lo puede llegar a lograr de distintas formas, dependiendo de las características de sus alumnos, por el buen uso del lenguaje, un movimiento corporal mas expresivo, con la ayuda de diversos materiales, ya sean impresos, digitales etc., sin embargo cuando el docente no tiene a su alcance estos recursos materiales o tecnológicos, tendrá que hacer uso de lo que tiene a su alrededor y lo que puede observar en su contexto mas inmediato.
La interacción y desarrollo que el alumno tenga con su medio natural, social y económico le será de mayor utilidad, ya que finalmente es donde el alumno ha tenido experiencias, donde vive su presente y probablemente las experiencias que tiene en ese sitio serán la base para el buen desarrollo de su persona en el futuro, para esto el buen papel que desempeñe el docente tendrá gran influencia para el desarrollo de los individuos.
CONTENIDO:
Cada profesor tiene la libertad de elegir que es lo que va a utilizar para facilitar y desarrollar el proceso de enseñanza- aprendizaje, y es aquí donde debe de tomar en cuenta la mayor cantidad de elementos que le permitan saber el estilo de aprendizaje, los intereses de los alumnos, etc., basándose en su edad y rol. Por ejemplo un niño de primer grado va a aprender mas mediante juegos que tengan un propósito especifico, ya sea para desarrollar la escritura, lectura o algún contenido en especifico, además en los primeros grados es mas recomendable utilizar materiales que el alumno pueda manipular, que presentar solo simples textos que le desagradan al niño, esto se puede lograr en cualquier contexto, ya que si no cuentas con los materiales requeridos puedes utilizar lo que se encuentre a tu alrededor, ya sean fenómenos, recursos propios de la naturaleza, experiencias de tus propios alumnos, que te permitirán el contacto directo e intercambio de opiniones para lograr un aprendizaje mas real.
Muchas veces los niños tienen muchas preguntas acerca de diversos temas y podemos aprovechar estos cuestionamientos para generar formas de comunicación e intercambio( experiencias), donde todos puedan aprender algo nuevo, a partir de los conocimientos que otros individuos de su mismo nivel ya poseen; es muy importante que nosotros seamos intermediarios de ese intercambio, con el fin de orientarlo sobre lo que se pretende alcanzar, así si algún comentario se encuentra fuera de lugar podemos retomarlo y corregir al instante este.
El niño es capaz de ir construyendo su propio conocimiento, un ejemplo claro es en matemáticas, donde el alumno no conoce procedimientos específicos para resolver un problema, sin embargo es capaz de resolverlo, porque a través de la experiencia en su vida cotidiana lo ha utilizado de una manera informal, pero que finalmente es capaz de solucionarlo de una manera correcta
Otro ejemplo es en la materia de geografía, donde el alumno de un grado inferior todavía no esta preparado fisiológicamente para aprender los conceptos útiles de esta materia, sin embargo sabe que es lo que tiene a su alrededor, que es lo que sucede y sabe explicarlo al nivel de su lenguaje. “los niños tienen ideas acerca de los fenómenos geográficos, tienen una lógica de acuerdo a sus experiencias y desarrollo intelectual” (sep.: 1994; 23)
En el segundo grado, en el que yo estuve se podía observar claramente que había muchos materiales, desde pasta, semillas, colores, acuarelas, rompecabezas, cuentos, muñecos, canicas etc. Los niños tenían al alcance estos materiales y por ejemplo cuando terminaban su trabajo, podían tomar cualquiera de estos juguetes para realizar alguna actividad, mientras que sus compañeros terminaban, para mi fue muy interesante que los alumnos en lugar de preferir un juguete, tomaban los libros principalmente y los compartían con sus compañeros. Asi mismo también se fomentaba en esta aula el respeto, la responsabilidad, el orden y la iniciativa para llevar a cabo las diversas acciones.
CONCLUSIÓN:
Para tomar una decisión adecuada acerca de lo que voy a llevar a cabo con mis alumnos en la clase, debo de tomar mis propias experiencias pasadas para autoanalizarme y ver que es lo que hice bien y que errores tuve, para solucionarlos y llevar a cabo a buen termino mis objetivos planteados, ayudándome del incentivo que doy como docente para que el alumno mejore en sus trabajos y en la realización de tareas personales.
En general el docente es el principal encargado de mantener un buen ritmo dentro de la clase, puede utilizar diversos recursos, como el juego, la naturaleza, impresos, materiales didácticos e incluso la propia experiencia de los alumnos, el incentivo etc., todo esto con el fin de dejar en el alumno algo significativo en cuanto a conocimientos, pero también en la vida personal y moral de cada uno de los individuos que tiene a su cargo, con el fin de formarlos como ciudadanos íntegros que actúen de una manera positiva dentro de la sociedad.
Bibliografía:
Lodi, Mario (1977) “La lagartija de carolina” en el país errado. Diario de una experiencia pedagógica Barcelona, Laia, pp37-38
Lodi, Mario (1977) “Un día como una semilla” en el país errado. Diario de una experiencia pedagógica Barcelona, Laia, pp21-33
Lodi, Mario (1977) “El país errado”, en el país errado. Diario de una experiencia pedagógica Barcelona, Laia, pp173-184
Libro para el maestro. Geografía 4 grado. SEP 1994. http://es.scribd.com/doc/83420948/tritico-g#fullscreen http://es.scribd.com/doc/83420948/tritico-g#page=1tritico g
ACTIVIDAD 17
¿PARA QUE SIRVE A LECTURA COMO ACCION?
La lectura sirve para contribuir al dominio del saber y ampliar nuestro bagaje cultural y ampliar nuestro horizonte respecto a diferentes posturas e ideologías. Nos ayuda a desarrollar la capacidad de comprensión al entender las ideas y aplicarlas en la vida diaria. Es una actividad que te ayuda a mejorar en cuanto a nivel de concentración, análisis, imaginación, desarrollo de emociones y a nuestro intelecto.
¿QUE HABILIDADES PROMUEVE EN TI LA LECTURA?
La lectura nos ayuda a desarrollar varias habilidades y nos da grandes beneficios ya que en todo momento de nuestra vida la utilizamos, con ella podemos adquirís información especifica sobre algún tema, vamos a adquirir habilidades para ir desglosando el significado de cada una de las palabras para poder finalmente comprender y darle sentido a un texto y aplicarlo en un contexto especifico.
El hecho de leer nos proporciona ir desarrollando nuestro vocabulario al conocer y utilizar palabras que antes no conocíamos ya sea de forma oral o escrita.
¿COMO PUEDES FORMAR BUENOS LECTORES?
Como la lectura no los menciona el hecho de estar alfabetizados, es decir aprender a leer y escribir no implica que realmente que lo lleves ala practica cotidianamente. Como docentes es importante motivar al niño para que lea, interesando lo primero en textos que el comprenda y que sean de su interés, además mediante el ejemplo es la mejor manera de crear los hábitos para que el niño sea un lector por gusto y no por obligación.
¿CUALES SON LAS VENTAJAS DE LEER EN VOZ ALTA?
Una de las mayores ventajas es que esta se vuelve un momento predecible y esperado por las personas, ya que es el momento donde se puede tener una relación mas intima con los lectores, leer en voz alta significa entrar en relación con las otras personas, promoviendo el gusto y placer por leer.
¿POR QUE LEER SE RECONOCE COMO UNA CLAVE FUNDAMENTAL PARA LA FORMACION INTEGRAL DE LOS ALUMNOS Y COMO UNA VENTANA HACIA OTROS SABERTES?
Considero que el hecho de que en la escuela se alfabetice es con el propósito principal de que los conocimientos sean adquiridos de una forma universal y especifica, mediante la lectura de diversos textos que nos muestran las diferentes posturas e ideologías de épocas distintas.
La lectura se utiliza prácticamente en todos los momentos de nuestra vida, tanto en el ámbito escolar en cada una de las asignaturas como en el ámbito social comunitario.
Se espera que los estudiantes, al observar, planificar y realizar actividades didácticas en la escuela primaria, fortalezcan las habilidades y actitudes que les permitan comunicarse eficazmente con los niños, diseñar estrategias de trabajo congruentes con los propósitos y orientaciones de la educación primaria, y tomar decisiones adecuadas frente a las situaciones imprevistas que ocurren en el aula y en la escuela. De este modo, en forma gradual, los futuros maestros adquirirán confianza y seguridad para el ejercicio profesional.
Al igual que en los cursos anteriores, el programa incluye contenidos y actividades que sirven de pauta para organizar las jornadas de observación y práctica en la escuela primaria, y para analizar las experiencias y los resultados obtenidos
ACTIVIDAD 61.-¿ QUE PIENSAS DE LA FORMA EN QUE EL DOCENTE ELABORA SU DIARIO DE CLASES?
Que esta forma tan descriptiva del diario acerca de todos los elementos que tiene a su alrededor y al interior del aula sirven para poder realizar un analisis de porque suceden los acontecimientos que se presentan en su salon, es bueno, ya que no solo depende de lo que el piensa, sino que realiza las anotaciones tal y como se presentan y en base a ello ya puede realizar un autoanalisis acerca de lo que esta realizando en su clase y cuales son los elementos o estrategias que mas le funcionan para poder llevar una buena comunicacion con los alumnos y poder desarrollar una buena tecnica para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2.- ¿QUE BENEFICIO CREES QUE OBTENGAS AL REGISTRAR SITUACIONES QUE IMPLIQUEN RETOS COGNITIVOS PARA LOS NIÑOS DE PRIMARIA?
Que podria detectar cuales son las principales caracteristicas de mis alumnos, que es lo que se les dificulta, que es lo que sabe hacer o le gusta realizar mas, para asi aprovechar esto y de acuerdo a los intereses de nuestros alumnos poder planear de una manera mas adecuada a sus necesidades, asi comprenderan mas rapido y mejor un tema porque les interesa registrar las actividades que realizan nuestros alumnos es importante tambien para saber que es lo que estamos realizando bien mal y que efecto tiene en nuestros alumnos.
Ademas tambien con ello podemos ver el avance progresivo que tienen nuestros alumnos.
3.- EN TUS VISITAS DE CONTEXTUALIZACION Y OBSERVACION ¿ QUE HACIAN LOS DOCENTES CON LOS NIÑOS CUANDO SURGIAN DEBATES EN EL SALON DE CLASES?
En realidad en mi salon de clases nunca se realizo un debate con todos los argumentos y elementos que este debe de tener sobre un cierto tema, pero las participaciones que se realizaban sobre algun tema a introducir o reafirmar cuando el maestro cuestionaba eran muy diversas, algunos contestaban solo lo mas elemental, sin llegar a profundizar en lo que ya sabian.
De acuerdo a las respuestas planteadas por los alumnos, ya fueran correctas o incorrectas el docente las aprovechaba para ir guiando, seguir adelante con el tema y llegar al proposito que este tenia.
Muchas veces el querer participar por parte de los alumnos provoca el descontrol del grupo y se llega a ya no entender las participaciones porque todos hablan al mismo tiempo; en este caso el docente tiene que llamar la atencion de los alumnos para poder poner orden y en todo caso definir desde el inicio del curso cuales van a ser las reglas a seguir para tomar las participaciones.
ACTIVIDAD 9.Comencé la clase preguntando a los alumnos acerca de las estaciones de radio que escucha y sobre cuales son los elementos principales, como la música, noticias, datos interesantes etc. Al preguntar esto los alumnos se empezaron a inquietar y todos querían participar, pero solo diciendo nombres de canciones o cosas así, tuve que irlos orientando para recibir las respuestas que yo quería para tener mi mapa con todos los elementos que necesitaba. Con esta actividad realizamos en forma grupal un mapa mental que anote en el pizarrón, para que posteriormente los niños lo pasaran a su cuaderno. Esta actividad me sirvió para considerar los conocimientos que tenia el niño sobre lo que tiene a su alrededor y vive a diario.
Iniciamos con la lectura en forma grupal de “El pregonero”, a cada alumno se le asigno un turno para continuar con la lectura, el problema que tuve fue que como los niños no leían lo suficientemente fluido sus demás compañeros comenzaban a distraerse y a hacer ruido, así que decidí hacer la lectura otra vez para que los niños la comprendieran mejor, de aquí rescatamos los elementos del boletín informativo y de la noticia. Pregunte acerca de las respuestas que tenia que contestar para que fuera una noticia y les deje en binas que inventaran una noticia sobre lo que ellos quisieran, pero que contara con sus elementos, para este trabajo los niños no tenían la creatividad e iniciativa para crear su noticia y solo copiaban alguna que ya habían escuchado y que eran reales; finalmente no todos crearon su noticia, pero todas las noticias contestaban a las preguntas.
Un problema que presente fue que cuando los niños mas rápidos terminaban su trabajo, yo no llevaba preparada otra actividad y entonces ellos ya no tenían en que ocuparse y comenzaba un poco el descontrol, porque querían platicar o jugar con sus compañeros que aun no habían terminado; considero que es bueno llevar trabajos extras que ocupen a los alumnos mas destacados, pero que no perjudiquen a los que les cuesta mas realizar y llevar a buen termino su trabajo.
La evaluación de esta materia solo la hice con la noticia que los alumnos llevaban a calificar, revisaba que contestaran a las preguntas, que estuvieran bien redactadas, que tuvieran un dibujo o algo que representara su noticia, de acuerdo a la presentación y faltas de ortografía les asignaba una calificación, cuando los trabajos estaban hechos mal y no contenían los elementos que yo había solicitado no los calificaba, hasta que lo mejoraran.
Intervención por parte del docente titular con la materia de historia.
Comencé el tema de matemáticas y pregunte acerca de las diferentes unidades con las cuales podía medir, pesar, calcular etc., ellos dependiendo del objeto que yo les mencionaba me contestaba con cual unidad de medida era conveniente medirlo, considerando sus características. La mayoría de los niños tenían la noción de lo que se tenia que medir y cual era la unidad mas indicada para hacerlo; sin embargo siento que me falto una técnica que fuera mas dinámica, que solo preguntar de forma directa, lo pude haber hecho por medio de una telaraña o utilizando cálculos numéricos o algo que motivara al niño a querer participar.
Finalmente coloque en el pizarrón una tabla con los múltiplos y submúltiplos de litro, metro y kilo y plantee preguntas que implicaban solo el uso de conversiones directas para hacer equivalencias.
La evaluación consistió en que tuvieran las operaciones de cómo realizaron las equivalencias y que estas estuvieran correctas.
Para mejorar consideraría las características e intereses de mis alumnos.
Guion de observacion 1
ENSAYO
RECURSOS Y EXPERIENCIAS PARA CONSTRUIR UN APRENDIZAJE
INTRODUCCION:
Dentro de un salón de clases, el docente debe ser capaz de atraer la atención de sus alumnos, esto para que ellos puedan llegar a tener una asimilación de conceptos mas completa, que les permita construir un conocimiento mas profundo y con un mayor análisis; esto lo puede llegar a lograr de distintas formas, dependiendo de las características de sus alumnos, por el buen uso del lenguaje, un movimiento corporal mas expresivo, con la ayuda de diversos materiales, ya sean impresos, digitales etc., sin embargo cuando el docente no tiene a su alcance estos recursos materiales o tecnológicos, tendrá que hacer uso de lo que tiene a su alrededor y lo que puede observar en su contexto mas inmediato.
La interacción y desarrollo que el alumno tenga con su medio natural, social y económico le será de mayor utilidad, ya que finalmente es donde el alumno ha tenido experiencias, donde vive su presente y probablemente las experiencias que tiene en ese sitio serán la base para el buen desarrollo de su persona en el futuro, para esto el buen papel que desempeñe el docente tendrá gran influencia para el desarrollo de los individuos.
CONTENIDO:
Cada profesor tiene la libertad de elegir que es lo que va a utilizar para facilitar y desarrollar el proceso de enseñanza- aprendizaje, y es aquí donde debe de tomar en cuenta la mayor cantidad de elementos que le permitan saber el estilo de aprendizaje, los intereses de los alumnos, etc., basándose en su edad y rol. Por ejemplo un niño de primer grado va a aprender mas mediante juegos que tengan un propósito especifico, ya sea para desarrollar la escritura, lectura o algún contenido en especifico, además en los primeros grados es mas recomendable utilizar materiales que el alumno pueda manipular, que presentar solo simples textos que le desagradan al niño, esto se puede lograr en cualquier contexto, ya que si no cuentas con los materiales requeridos puedes utilizar lo que se encuentre a tu alrededor, ya sean fenómenos, recursos propios de la naturaleza, experiencias de tus propios alumnos, que te permitirán el contacto directo e intercambio de opiniones para lograr un aprendizaje mas real.
Muchas veces los niños tienen muchas preguntas acerca de diversos temas y podemos aprovechar estos cuestionamientos para generar formas de comunicación e intercambio( experiencias), donde todos puedan aprender algo nuevo, a partir de los conocimientos que otros individuos de su mismo nivel ya poseen; es muy importante que nosotros seamos intermediarios de ese intercambio, con el fin de orientarlo sobre lo que se pretende alcanzar, así si algún comentario se encuentra fuera de lugar podemos retomarlo y corregir al instante este.
El niño es capaz de ir construyendo su propio conocimiento, un ejemplo claro es en matemáticas, donde el alumno no conoce procedimientos específicos para resolver un problema, sin embargo es capaz de resolverlo, porque a través de la experiencia en su vida cotidiana lo ha utilizado de una manera informal, pero que finalmente es capaz de solucionarlo de una manera correcta
Otro ejemplo es en la materia de geografía, donde el alumno de un grado inferior todavía no esta preparado fisiológicamente para aprender los conceptos útiles de esta materia, sin embargo sabe que es lo que tiene a su alrededor, que es lo que sucede y sabe explicarlo al nivel de su lenguaje. “los niños tienen ideas acerca de los fenómenos geográficos, tienen una lógica de acuerdo a sus experiencias y desarrollo intelectual” (sep.: 1994; 23)
En el segundo grado, en el que yo estuve se podía observar claramente que había muchos materiales, desde pasta, semillas, colores, acuarelas, rompecabezas, cuentos, muñecos, canicas etc. Los niños tenían al alcance estos materiales y por ejemplo cuando terminaban su trabajo, podían tomar cualquiera de estos juguetes para realizar alguna actividad, mientras que sus compañeros terminaban, para mi fue muy interesante que los alumnos en lugar de preferir un juguete, tomaban los libros principalmente y los compartían con sus compañeros. Asi mismo también se fomentaba en esta aula el respeto, la responsabilidad, el orden y la iniciativa para llevar a cabo las diversas acciones.
CONCLUSIÓN:
Para tomar una decisión adecuada acerca de lo que voy a llevar a cabo con mis alumnos en la clase, debo de tomar mis propias experiencias pasadas para autoanalizarme y ver que es lo que hice bien y que errores tuve, para solucionarlos y llevar a cabo a buen termino mis objetivos planteados, ayudándome del incentivo que doy como docente para que el alumno mejore en sus trabajos y en la realización de tareas personales.
En general el docente es el principal encargado de mantener un buen ritmo dentro de la clase, puede utilizar diversos recursos, como el juego, la naturaleza, impresos, materiales didácticos e incluso la propia experiencia de los alumnos, el incentivo etc., todo esto con el fin de dejar en el alumno algo significativo en cuanto a conocimientos, pero también en la vida personal y moral de cada uno de los individuos que tiene a su cargo, con el fin de formarlos como ciudadanos íntegros que actúen de una manera positiva dentro de la sociedad.
Bibliografía:
Lodi, Mario (1977) “La lagartija de carolina” en el país errado. Diario de una experiencia pedagógica Barcelona, Laia, pp37-38
Lodi, Mario (1977) “Un día como una semilla” en el país errado. Diario de una experiencia pedagógica Barcelona, Laia, pp21-33
Lodi, Mario (1977) “El país errado”, en el país errado. Diario de una experiencia pedagógica Barcelona, Laia, pp173-184
Libro para el maestro. Geografía 4 grado. SEP 1994. http://es.scribd.com/doc/83420948/tritico-g#fullscreen http://es.scribd.com/doc/83420948/tritico-g#page=1tritico g
ACTIVIDAD 17
¿PARA QUE SIRVE A LECTURA COMO ACCION?
La lectura sirve para contribuir al dominio del saber y ampliar nuestro bagaje cultural y ampliar nuestro horizonte respecto a diferentes posturas e ideologías. Nos ayuda a desarrollar la capacidad de comprensión al entender las ideas y aplicarlas en la vida diaria. Es una actividad que te ayuda a mejorar en cuanto a nivel de concentración, análisis, imaginación, desarrollo de emociones y a nuestro intelecto.
¿QUE HABILIDADES PROMUEVE EN TI LA LECTURA?
La lectura nos ayuda a desarrollar varias habilidades y nos da grandes beneficios ya que en todo momento de nuestra vida la utilizamos, con ella podemos adquirís información especifica sobre algún tema, vamos a adquirir habilidades para ir desglosando el significado de cada una de las palabras para poder finalmente comprender y darle sentido a un texto y aplicarlo en un contexto especifico.
El hecho de leer nos proporciona ir desarrollando nuestro vocabulario al conocer y utilizar palabras que antes no conocíamos ya sea de forma oral o escrita.
¿COMO PUEDES FORMAR BUENOS LECTORES?
Como la lectura no los menciona el hecho de estar alfabetizados, es decir aprender a leer y escribir no implica que realmente que lo lleves ala practica cotidianamente. Como docentes es importante motivar al niño para que lea, interesando lo primero en textos que el comprenda y que sean de su interés, además mediante el ejemplo es la mejor manera de crear los hábitos para que el niño sea un lector por gusto y no por obligación.
¿CUALES SON LAS VENTAJAS DE LEER EN VOZ ALTA?
Una de las mayores ventajas es que esta se vuelve un momento predecible y esperado por las personas, ya que es el momento donde se puede tener una relación mas intima con los lectores, leer en voz alta significa entrar en relación con las otras personas, promoviendo el gusto y placer por leer.
¿POR QUE LEER SE RECONOCE COMO UNA CLAVE FUNDAMENTAL PARA LA FORMACION INTEGRAL DE LOS ALUMNOS Y COMO UNA VENTANA HACIA OTROS SABERTES?
Considero que el hecho de que en la escuela se alfabetice es con el propósito principal de que los conocimientos sean adquiridos de una forma universal y especifica, mediante la lectura de diversos textos que nos muestran las diferentes posturas e ideologías de épocas distintas.
La lectura se utiliza prácticamente en todos los momentos de nuestra vida, tanto en el ámbito escolar en cada una de las asignaturas como en el ámbito social comunitario.